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悉尼国际十大平台_你以为你在寓教于乐,其实恰恰相反,90%的家庭都中招了

2020-01-11 12:33:24   【浏览】4293

悉尼国际十大平台_你以为你在寓教于乐,其实恰恰相反,90%的家庭都中招了

悉尼国际十大平台,做懒父母还有这种好处?包你看完松口气

作者: karen

经常在游乐园或者亲子班里,看到这样一些父母,他们表现很突出,特别积极地与孩子一起玩耍。

别的孩子可能在沙坑里一蹲一下午,而认真负责的他们则会拉着孩子在有限的时间里,把游乐园所有的设施都玩一遍,只要小朋友稍做停留,他们就拉着往下一个地儿去了,努力争取给孩子更多丰富的体验。

他们还会在孩子玩的时候,见缝插针,循循善诱地问问题,比如:“宝宝,你看看,这货车是什么颜色的?这些积木里三角形的积木有几块儿呢?”

在亲子班里这样的父母就更集中了。有一次上艺术课,老师引导孩子们用橡皮泥捏一只手,一位小女孩,却认真地用橡皮泥把做手模型的底座铺上了。陪伴的老人立刻很负责地指导她:“你看看别的小孩在做什么,老师让你做手,你要把泥粘到手的模型上去。”整堂课程,她都在一直不停地指导孩子,告诉她用什么颜色的泥才更像手,怎么做最快,哪里捏的不好,也会提醒孩子改进。

之前,每每遇到这样的父母或者长辈,我都觉得他们真是非常好:对孩子很负责,愿意花时间陪孩子玩,最重要的是他们非常巧妙地在游戏中,教给孩子很多知识。

我家也有一位这么认真负责的奶奶,她曾是小学老师,非常擅长在游戏中教孩子。孩子小时,她和孩子一边看绘本会一边说:“来,看看树上有几只小鸟?哎,不对不对,是这样用手指头点着,1只,2只,3只,4只。你要从上到下,从左到右的数。”她和孩子玩玩具汽车,还会让孩子按照颜色,大小排列,或者数汽车轮胎。当孩子自己玩时,她会在一旁不停播放古诗词,说孩子这样就可以不费力气学会古诗了。

以上这些做法,有什么问题吗?

当然!当我向科恩博士深入学习游戏力时,发现,在游戏中特意指导孩子,提测试性问题,是弊大于利的。这会造成怎样的影响呢?

第一,就是打断孩子的专注力,每当孩子沉浸在游戏中时,时不时听到发问:“你现在拿了什么形状的积木呀?你看这块积木和那一块是不是正好可以搭成一个大门?我们大人不断插入游戏中的引导,会打断孩子自己玩耍的节奏。

第二个问题是当大人参与过多,对孩子进行所谓启发式提问时,会影响他们自发探索的能力发展。孩子可能会越来越被动地等待大人的引导和发问,而不会主动探索。

我举个正向的例子,我一直有意识地在遇到新事物时,让孩子自己观察,我少说话。我家最近新买了车,是非接触式的开关,门把手上会有一个小凸起。这个细节孩子默默观察到了。一天老大在路上看到一辆车,马上就说这也是一辆不用插钥匙就能开的车,我惊讶地问你怎么看出来的,他就指了指门把手告诉我要观察凸起。

所以,孩子其实有时候比大人更敏锐,学习的方式和关注点也是不同的。我们问得多,其实更容易把他们带到我们的思维方式去,失去了本来天然的观察力。

第三,有人不停打岔发问,一定会把玩耍变得不那么有趣。大家想想要是自己正在做什么事情时,旁边有个人不停在考核你,是不是会很扫兴。

所以,陪伴孩子时,什么是更好的做法呢?我总结了三个建议,分享给大家。

第一,就是在游戏中,也别紧张得不敢说话了,大人可以随时加入孩子,前提是要跟随他。

比如,我们可以模仿孩子在做的事情,他拿了辆小卡车,我们也拿辆小卡车。

或者温和地坐在孩子身边,认真观察他们在玩什么,对孩子正在做的事,进行客观描述,比如:“我看见你把蓝色的积木放在了最中间的位置。你的小楼搭得是左右对称的。”这样的描述,其实也是帮助孩子学习如何把自己的行为转化为语言表达,并且进行总结。

我们还可以用开放式的提问和孩子互动:比如问问小朋友,搭完大楼,接下来,会发生什么呢?

第二个建议是,怀着平常心,进行自然而真实的交流。比如玩的时候,我们可以说:“你拿了一辆红色卡车,我拿了一辆蓝色卡车。”孩子自然就学到了颜色,也学到了怎么称呼卡车。要注意的是,这个过程里,一定不要把重点变成了学习,我们就这样陪他们玩,自然而然地交流,对孩子来说就足够了。

第三个建议是,在游戏中,一定不要对孩子的行为进行评论,或者指出错误,玩耍就是玩耍,不用在这些时刻批评指正,想要表扬孩子时,也要注意方法,不评论,多描述。举个例子,我们可以说:“我看到你的树画得很高,旁边有很多的分叉。”但我们不要说:“你的树画得真好啊,不过树应该是绿色的,不要用红色。”

那么,在游戏中提测试性问题,抑或热衷指导孩子的坑,你家掉了吗?希望看完了文章的你,将来在孩子玩耍的时候,咱们该偷懒还是得偷懒,把游戏的乐趣,和自发探索的能力还给孩子们。

作者karen wang:游戏力讲师,如何说孩子才会听讲师,萨提亚模式实践者,以及三课父母读书会导读师。曾经的外企高级经理,现在与丈夫,两个男孩,一只仓鼠生活在北京。

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